Cours de morale
Philo pour enfants

1) Présentation générale ■

2) Philo pour enfants ■
   Introduction

La philo pour enfants a été initiée par Matthew Lipman, professeur de philosophie dans le New Jersey au cours des années 70.
Dans son enseignement, il a pris conscience de l’importance de développer dès le plus jeune âge des capacités de jugement et d’analyse critique afin de former des citoyens responsables.
Pour réaliser ses objectifs de développement de réflexion chez les enfants, il a mis en œuvre un programme pour amener les participants au questionnement, à l’expression et l’évaluation de leurs opinions en communauté de recherche.
Concrètement, plusieurs romans adaptés au niveau des enfants furent créés (utilisables de la première primaire à la rhétorique). Ces « novels » sont accompagnés d’un cahier pédagogique d’exercices permettant le prolongement de la discussion ainsi que l’approfondissement des thèmes abordés.

Objectifs

La philo pour enfants est une discipline de raisonnement qui vise le développement de la pensée critique, la formation au questionnement, l’analyse rigoureuse des informations afin de penser par soi-même en toutes circonstances.

Méthodologie

Le déroulement d’une leçon n’est pas fixe mais on essayera d’étaler l’apprentissage sur deux périodes de cinquante minutes chacune. Les supports aux leçons peuvent évidemment être les romans eux-mêmes (ils différent parfois de notre réalité) ou mieux en proposer une réécriture personnelle en y intégrant les thèmes philosophiques relevés dans les textes originaux. On peut également partir de supports audio-visuels : courts métrages, films, documentaires, photos, œuvre d’art...
On cherchera à placer constamment les enfants en situation de citoyenneté active.

Prenons l’exemple d’un support textuel.
- Lecture partagée tour à tour par chacun des participants à l’atelier.

- Suite à la lecture, les participants sont invités à poser des questions sur le texte proposé. Ces questions et réflexions sont inscrites au tableau.

- Regroupement des questions et dégagement de thèmes de discussion qui seront analysés et débattus en communauté de recherche.

- Après le choix d’un thème par les enfants eux-mêmes, la discussion peut s’engager. Ce type de recherche philosophique est basé sur la coopération et le dialogue. Au sein de la communauté de recherche, les enfants sont amenés à développer des savoirs (sujet de la discussion), des savoir-faire (habiletés de pensée) et des savoir-être (attitude positive face au groupe, écoute, objectivité...).

Le cahier d’accompagnement de jalons de dialogue ou les exercices personnels nous permettront d’analyser en profondeur les thèmes soulevés et débattus en classe. Les exercices proposés permettent également de dépasser la « simple » opinion et la mise en place de l’argumentation dans l’expression.

Les prolongements aux leçons seront multiples et variés : expression orale, écrite ou artistique ; mise en œuvre concrète des thèmes étudiés (conseil des élèves, réalisation d’un journal de l’école, tribunal...). L’apprentissage citoyen mis en place au sein de la communauté de recherche trouvera sa finalité dans ces faits observables.

Le rôle de l’enseignant

L’enseignant ou animateur a un rôle d’accompagnant du débat. Il guide sans diriger, aide à la présentation des idées, guide la structure du dialogue sans y apporter de contenus, veille à ce que toutes les opinions soient entendues et argumentées. Il suscite le dialogue et l’interrogation, relance le débat par le questionnement sans donner de réponses toutes faites.

Conclusion

Par la pratique de cette méthode de réflexion, les enfants sont amenés à faire des choix personnels, à justifier leurs opinions, à confronter leur avis à celui des pairs et à pratiquer l’autoévaluation.
Ce sont là des fondements d’une citoyenneté responsable au sein d’une société démocratique.

En pratique

Pour toute information complémentaire sur cette méthodologie ou pour découvrir les romans ainsi que les cahiers de discussions, contactez le Centre d'action Laïque - rue de Gembloux 48 à Saint-Servais.
 Tél. : 081/73.01.31

Centre de référence : Ph.A.R.E. asbl, 20, rue Henry Wafelaerts 7, Avenue de Conception à Bruxelles
tél.fax : 02 538 48 04, tél.fax : 065 33 80 77, 0477 49 75 96
e-mail : phare.nicole@skynet.be